1999~2006中国高考状元
调 查 报 告
中国校友会网大学评价课题组 编著
中国校友会网 《大学》杂志 21世纪人才报
二零零七年五月
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目 录
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1999-2006中国高考状元调查报告
序 言
2007年是我国恢复“高考制度”三十周年，1977年国务院正式批转了《关于1977年高等学校招生工作的意见》，废除推荐制度，恢复文化考试，重新建立起了公平、公正的人才选拔制度。“高考”在过去我国教育资源严重短缺的情况下，为国家集中选拔、培养人才发挥了巨大作用，对知识的传承和人才培养、对社会风气的转变及其对中国社会的影响具有重要意义，是中华民族伟大复兴的开始。
1999年，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，加快改革招生考试和评价制度，改变“一次考试定终身”的状况。自此，我国高考制度改革开始有条不紊地探索，每年都有一些新的措施出台，逐步建立具有多种选择的、更加科学和公正的高等学校招生选拔制度，这些高考制度改革措施，有效地促进中学实施素质教育，有利推动了我国高等教育的健康发展。
“高考”作为我国最大规模的人才选拔制度延续至今，有其深远的历史渊源和现实需求，是目前全国人民公认的最公平、最公正的制度。高考制度自1977年恢复以来，为国家选拔了大批英才，推动了社会的发展和进步。据统计资料显示，恢复高考制度30年来，我国共有近6000万高中毕业生参加高考，1000多万人被高校录取，其中培养出3万多名博士生和30多万名硕士生。
“高考状元”作为各地区高考的最高分得主，是高考过程中的成功者，是现行高考人才选拔竞争中的获胜者，每年高考放榜后，“高考状元”因其特有的价值与影响赢得社会的强烈关注，特别是2005年香港高校进入内地招生后，两年间就招收到18名高考状元，对北大清华等内地高校生源格局发起强有力的冲击，高校生源竞争进入了白热化阶段，这些“高考状元”都牵动着考生、高校、中学、老师、家长、商家、媒体乃至全社会的“眼球”，成为万人瞩目的焦点。
《1999~2006中国高考状元调查报告》是由中国校友会网、《大学》杂志和21世纪人才报等联合编制完成，这是我国首次针对高考状元状况进行的调查报告。历时8个月时间对1999~2006年全国各省市（除西藏、港澳台地区外）高考状元情况深入调查与研究得出的，旨在反映我国各地区高考状元的地域分布，就读高校、院系及专业、就读中学等状况，揭示我国“高考状元”的社会影响和我国教育存在的主要问题，期望能为即将参加中、高考的考生及家长理性选择中学及高等院校和专业，为我国广大的基础教育工作者和高考研究人员研究教育问题，以及为有关政府部门进行教育资源分配与教育决策提供参考。
《1999~2006中国高考状元调查报告》主要包括三部分：
第一部分调查说明，主要介绍调查报告的调查内容、调查对象、调查方法、调查实施办法和数据来源等。
第二部分调查结论，主要介绍高考状元的社会影响、高考状元的基本情况、高考状元就读高校情况、高考状元就读专业及院系情况、高校状元就读中学情况等。并依据调查结果发布1999-2006“中国最受高考状元青睐大学排行榜”、“中国最受高考状元青睐院系排行榜”、“中国最受高考状元青睐专业排行榜”、“中国中学高考状元排行榜”等榜单。
第三部分2003-2007中国大学评价研究报告，主要介绍中国校友会网2003-2007中国大学排行榜、2005-2006中国民办大学排行榜和2006中国独立学院排行榜等榜单。
《1999~2006中国高考状元调查报告》由“中国校友会网大学评价课题组”编写完成，具体由中国校友会网运营总监赵德国、中国校友会网大学评价课题组学术负责人、中南大学蔡言厚教授、云南师范大学青年学者冯用军、《大学》杂志执行主编黄天彦和中国校友会网刘明等共同执笔完成。在编写过程中参阅了大量的文献资料，谨向作者和资料提供者表示衷心感谢。由于资料等方面的局限，加上创作时间紧迫和作者水平有限，报告中难免存在一些不足和错误之处，欢迎广大读者和专家批评指正，以利于改进和完善。
中国校友会网大学评价课题组
联系电话：0755-81330839
电子邮件：pingweihui@126.com
第一部分 调查说明
第1章 调查内容
《1999~2006中国高考状元调查报告》主要针对我国高考制度改革以来1999年~2006年我国各省市高考状元的状况展开调查，调查内容包括：
1、高考状元的社会影响
2、高考状元的基本情况
3、高考状元就读高校情况
4、高考状元就读专业及院系情况
5、高校状元就读中学情况
第2章 调查对象
《1999~2006中国高考状元调查报告》的调查对象为1999年~2006年我国各省市高考文理科状元的状况，其中西藏、港澳台等地区不在统计之内。
此次调查的省级行政区域包括北京市、天津市、河北省、山西省、内蒙古自治区、辽宁省、吉林省、黑龙江省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省、河南省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区和新疆维吾尔自治区，本调查不含西藏自治区、港澳台地区。
由于我国各省市高考模式的差异，如果以高考理科综合、文科综合、文理综合等类型为统计标准，将增加统计的难度和分析的复杂度，因此，为了便于统计和分析，我们决定按照文科和理科两种类型进行统计，对于文理综合类的高考状元统计时将按照“文科”和“理科”各统计一次。
第3章 调查方法
考虑到调查的科学性和可行性，本次调查对调查对象逐一进行采集并多次核对方式进行。
第4章 调查实施
《1999~2006中国高考状元调查报告》的调查与统计工作从2006 年10 月1 日开始，至2007年4 月30 日结束。中国校友会网大学评价课题组在调查实施过程中配备调查人员和核实人员，对调查数据进行100%的审核，以保证调查结果的真实性和可靠性，最大限度减少人为因素造成的误差。
第5章 数据来源
《1999~2006中国高考状元调查报告》的调查数据主要通过有关新闻报道、网络媒体、高校网站、中学网站和杂志书籍等渠道获取。由于在数据的调查过程中受到一些条件的限制，本报告的调查数据可能存在疏漏之处，对于那些无法获取调查数据的调查对象，基于宁缺无乱的原则，本次报告暂不统计，等获取确切数据再纳入调查报告中。
如果您在阅读本报告过程中，发现实际情况与本报告所掌握的情况有出入，请及时反馈给“中国校友会网大学评价课题组”并提供更为准确的数据，以便及时修正，确保本调查报告更能准确的反映我国高考状元的状况。
中国校友会网大学评价课题组
联系电话：0755-81330839
电子邮件：pingweihui@126.com
第二部分 调查结果
第6章 中国高考状元的社会影响
“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，这是中国“科举时代”对中举者的赞赏，“高考”作为我国目前最公平、最公正、最大规模的人才选拔制度，社会对其的关注程度和社会影响力是国内其他考试无法比拟的，高考为我国高校选拔人才做出了巨大贡献，其科学性、公平性和权威性得到全社会的高度认可。实践证明，在我国这样一个地域广阔、教育投入相对不足、教育资源又不均衡的国家，实行高考制度是目前保证高校新生入学质量，维护教育公平、满足人民群众接受高等教育的最为经济、高效、合理的办法。
“高考”作为一种国家考试制度，是对考生在“中学阶段”所学基础知识的理解与运用能力的综合考察与检验。与体育比赛相同，有考试就有名次，而“高考状元”作为各省市高考的最高分得主，在中学阶段对已有知识的领悟与运用方面领先其他人，学习已有知识的方法比别人先进有效，是在高考过程中的成功者，是现行高考人才选拔竞争中的获胜者。“高考状元”作为此考试各地区的“榜首”，一年一度的高考赛场金牌获得者，自然而然也就成了万众瞩目的焦点。
“高考状元”的出现是一个学生的天赋、情商、志向、勤奋与家庭的生活条件、生存环境、教育方式和中学的办学理念、教师水平、教学方法的完美结合，“高考状元”的出现有其必然性，也有其偶然性。现今社会已经形成一种“状元情节”，每年揭榜后，“高考状元”都能引起考生、家庭、中学、大学、商家、媒体和教育主管部门乃至全社会的广泛关注，“高考状元”作为一道特殊的风景，在我国社会中有着重要的影响：
一是考生及家长，“能否成为/培养出高考状元”，已成为衡量考生中学阶段的学习方式与方法、考生的家庭教育方式是否具有独创性的显著标志，状元本人及其家长必然成为了众多高中生和家长仰慕、学习的榜样。状元成功秘诀和状元家长的育才之道是众多考生家长学习和模仿的对象，也成为了我国广大基础教育工作者与研究专家重点研究的对象。
二是高校，“能否赢得高考状元的青睐”，反映了高校在考生心目中的地位，是大学“社会声誉”的重要体现。高考的主要目的是为高校选拔人才提供依据，高考状元历来都是高校重点争夺的对象，“状元之争”是一流高校生源竞争的具体体现，关系到高校在中国高等教育领域和社会上的地位和声望，“高考状元心之所向”已经成为衡量大学是否是中国名牌与一流大学的重要指标之一。
三是中学，“能否培养出高考状元”，是体现中学的师资力量、教学水平、教学方法和教学质量的重要标志，对中学争夺优秀生源、赢得教育主管部门和社会认可、提升和扩大学校的社会影响力至关重要，而且也是学校领导班子教育管理能力的重要体现。目前来讲，高考状元已成为中学招生宣传的“亮点”、吸引优质生源的“闪光点”。
四是商家，“能否充分挖掘与利用高考状元的商业价值”，反映了商家的市场营销水平与能力。拥有强大社会影响力和关注度的“高考状元”，已经逐渐成为商家重点争夺的对象，借此来提高商家的市场竞争力和影响力。每年高考揭榜后，国内诸多企业会通过重奖高考状元来提高企业知名度，不少商家出于商业目的考虑，抓住机会重金邀请状元为自己的产品做代言，状元成为商家赚钱的“道具”，并逐渐形成了独特的“状元经济”。
五是媒体，“能否及时、深度报道高考状元”反映出新闻媒体的市场竞争能力，是新闻媒体社会影响力的直接体现。因为高考状元特有的新闻价值和广泛关注度，历来都是新闻媒体重点报道的对象，如能在状元报道中取胜将大大提高媒体的影响力、知名度，会大大提高报纸杂志发行量、电视收视率和网络媒体的点击率。
六是教育主管部门，2004年教育部对媒体炒作“高考状元”一事发表意见表示：“希望各媒体和网站停止此类宣传，已在网站上公布的请立即删除。”“在下一阶段的录取报道工作中，停止对‘高考状元’和高分数获得者名单的炒作及类似宣传，积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境。”
“高考”作为考生中学学习阶段的结束标志，体现的仅是考生在中学基础知识的理解与运用能力与水平，“高考状元“的价值也仅体现在”中学阶段“，对任何进入大学阶段的接受高等教育的学生来讲都将面临新的挑战。如果说读书升学是场马拉松比赛的话，那么对“高考状元”来讲，高考的胜利仅是暂时的领先，还算不得什么，更为重要如何在接下来的大学阶段保持住中学阶段的领先优势，“笑到最后，笑得最甜”。
第7章 中国高考状元基本情况
广东高考状元最多，辽宁高考状元最少
调查显示，1999~2006我国各地区（除西藏和港澳台地区外）可以统计到的高考状元有560人，由于我国各省市高考采用不同的考试模式与分数计算方法，各地区产生的状元数也大相径庭，其中广东省产生的高考状元最多，8年共产生了65名高考状元，是全国产生高考状元最多的省份，其次是山东有24人，辽宁产生的高考状元最少14人，是全国产生高考状元最少的省份。